23 janvier 2007
Blog pédagogique
sur http://lewebpedagogique.com, une utilisation de la technique du blog à des fins pédagogiques. Est ce que c'est trés fréquenté? Les élèves peuvent trouver là des éclaircissements sur des sujets vus ou...mal vus en classe. Qu'en est il de la validité des articles? Est ce que le détour du blog permet un apprentissage efficace? Je vous renvoie à l'article précédent.
En tout cas on trouve toutes les matières, voici une sélection :
la section "la soupe primitive" est appétissante
"Qui a peur de l'allemand?" réconcilie avec le sujet
"L'esthétique nègre" nous parle aussi de Victor Hugo
"Lire et faire des BD" apporte la touche d'humour qu'il fallait
21 janvier 2007
Grava? ou pas grave?
Lors d’un récent congrès britannique consacré à l’enseignement et à la technologie (le BETT), MS a présenté son projet GRAVA. Il s’agit d’un ensemble d’outils permettant aux éditeurs et aux enseignants « de créer et mettre au point des ressources facilitant la découverte et autorisant l’élève à poursuivre son apprentissage selon le rythme et le style qui lui conviennent ».
L’idée est de transformer des contenus inertes en expériences multimedias stimulantes : en gros, on apprend mieux avec des éléments qui bougent sur un écran que dans des livres.
Pour assister ce projet un programme de coopération MS et un service de tests en matière d’éducation (ETS) est élaboré, permettant de tenir compte dans GRAVA des réactions des enfants à des jeux ou des questionnaires pour le transformer en compte rendu à son intention ou à celle de ses parents. Les QCM seront sans doute à l’honneur dans cette méthodologie et ces outils annoncés.
C’est une démarche à surveiller car s’il est vrai que les outils informatiques sont présents dans les enseignements ils sont resté jusqu’à présent à une place annexe plus ou moins incluse dans le processus pédagogique. Là on touche à la motivation de l’enfant certes devant une démarche individuelle et responsable mais on risque aussi de provoquer des dégats :
-approfondissement du fossé entre ceux qui possèdent et maîtrisent l’outil avant les autres,
-individualisation des démarches d’apprentissage, ce qui a pour corollaire un éloignement des pratiques coopératives et d’aide mutuelle.
Sans rappeler le danger qu’il y a à laisser entrer MS dans les écoles, même sous couvert de faire avancer les connaissances. Déjà la tarification « éducation » des outils est certes très basse, mais elle génère un coût important par les quantités nécessaires à l’équipement d’un établissement. Au delà de l’aspect business, je pense qu’il y a lieu de débattre sur la vision de l’homme qui peut sous tendre ces projets : est ce que l’apprentissage c’est seulement une machine et des contenus préparés ? Par qui ? Comment échapper aux seuls QCM ? Comment évaluer l’aptitude à la réflexion et à la critique dans un environnement technologique ?
http://www.itrmanager.com/60639-microsoft,courtise,enseignants.html
